优秀校友思政大讲堂第六讲—— 高中思政课议题式教学的理论和实践

为提升思政专业学生教学设计技能，探讨议题式教学的实践路径，2025年5月30日，我院在A214开展了题为《高中思政课议题式教学的理论和实践》的优秀校友思政大讲堂系列讲座第六讲，讲座由达州市铭仁园中学王莉老师主讲，曹红梅教授主持，我院大二全体同学参与。

课堂伊始，王莉老师选取三个具有代表性的PPT案例，引导学生从“PPT颜值”“PPT质量”“议题设置”“教学思想”“实践操作”等维度展开评价。学生们指出案例中既有“教学环节完整”“重难点突出”“素材典型”等亮点，也存在“非议题式教学”“传统课特征明显”“PPT风格设计待优化”等问题。通过讨论，学生们直观感受到传统教学与议题式教学的差异，初步理解议题式教学 “以议题为纽带、以情境为载体、以活动为路径”的核心特点。

    随后，王莉老师结合新课标要求，系统阐释议题式教学的内涵与实施路径。她强调，议题式教学是以学生真实生活情境中的开放性、思辨性议题为抓手，以结构化学科知识为支撑，以培育学科核心素养为目标的教学方法，具有“学科性、议题式、情境化、活动型、建构性”五大特征。讲解议题的类型与功能时，老师通过“如何理解政府公信力”“刷脸支付的利弊”等案例，分析实证性议题、辨析式议题、社会实践类议题的特点，指出议题需具备“可议性、在议性、学科性”，需围绕学科大概念设计，兼顾生活逻辑与认知逻辑。

针对教学中的常见问题，王莉老师提出具体改进建议：PPT设计应注重“宽屏比例、简约风格、字体规范”，突出教学环节标题与重难点；议题设置需遵循“符合学情、关注热点、富有思辨性、引领价值观”原则，可通过“课标改造、原创开发、区域共研”等途径生成；活动设计要避免“为活动而活动”，简单知识可通过口头任务解决，重点知识需依托“议学活动”深化理解，同时需注意情境与问题的逻辑关联，避免材料与问题“脱节”。

此次课堂通过“评价—理论—实践”的完整链条，让学生深入理解议题式教学的核心理念与操作要点，为提升思政课教学的实效性提供了新思路与新方向。

（撰稿：何美林 拍摄：鲁玉婷 初审：何先成  审核：孙杰）