学院召开思政课专题式教学改革推进会

为贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神、推进学校“322”大思政工作实施方案落地落实，深入推进十九大精神进课堂、进教材、进学生头脑各项工作， 12月20日下午4点，马政学院组织了集体教研活动，在教学楼611会议室召开了思政课专题式教学改革推进会。会议由王秀珍院长主持，学院全体教职工参加了会议。  

会议伊始，王秀珍院长指出，本次集体教研活动的主要目的在于：统一思想、提高认识，在教学理念、内容、形式与考核评价方式上推陈出新，以问题为导向，着力推进专题式教学改革试点，全面提升思政课教育教学质量，增强思政课堂教学的吸引力、说服力和感染力。    

会议分三个阶段进行。第三阶段，由参加了思政课专题培训的老师们就参会所得所思发表意见。廖静老师指出，首先应该厘清专题式教学的内涵，区别“专题”与“版块”，专题是一个以逻辑为依托的完整系统而非简单的内容版块划分；专题式教学不可一蹴而就，应首先从集体备课、统一课件等入手；需要充足而高素质的师资为保障。王睿老师从《中国近现代史纲要》课出发，提出思政课四门课程之间、思政课与中学课程之间内容存在很大的重复性，专题式教学可将各门思政课统筹起来、整合内容；王敏、梁云、邓丽老师也都强调专题式的系统性以及师资保障的问题。  

第二阶段，由五位教研室主任老师分别就本人负责的思政课程的专题式教学改革的具体实施提出意见和建议。《纲要》课教研室主任王盟老师提出，课本已是专题式逻辑划分，进一步推进较难，可从统一教案、集体备课入手，使老师各展所长；《马原》课教研室主任曹红梅老师指出，此课程教材可分成哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分，且前后关联性不大，可作为专题式的切入点；《毛概》课教研室主任罗大蒙老师指出，最好的专题就是教材，各章节间有时间、逻辑顺序，打乱实施，工作量大且不合理；《形策》教研室主任梁云老师提出了对此课程改革的想法，如纳入课表、统一教材、统筹专题等。所有教研室主任都提出了师资保障、兼职教师排课、考核难度大等问题。  

第三阶段，由任课老师各抒己见，集思广益。陈显川老师指出必须确定“专题式”的内涵，提出“一师一班一本”，任课老师自行划分专题；文翔老师指出，专题与教材并不冲突，可抓到逻辑主线，如《毛概》课，可从党建、军队建设等方面入手，理出连串的时间发展逻辑。朱德莉副院长和刘春辉书记对各位老师的意见进行了总结和回复，认为“专题式”可有多种理解，各任课老师可自我自行自成体系。  

最后，王秀珍院长对本次集体教研活动做总结发言。她充分肯定了本次研讨会的重要作用和意义，指出推进会在原来分组教研活动的基础上进一步统一思想、提高了认识、启发了思维、理清了思路。对下一步的工作提出了四个方面的要求：一是专题式教学改革没有固定不变的模式，主张百花齐放、先行先试。下期从《形势与政策》和《思想道德修养与法律基础》先行试点，探索经验、逐步推开；二是其他课程要深入推进集体备课、统一课件、统一教案、统一社会实践；三是积极探索多元化考核评价方式的配套改革；四是重点推进“2+1”教学模式改革中的“1”的多样化、针对性和实效性改革。