【开学前的准备·应四问 创高阶】概论课教研室召开集体备课会 热议如何当好课堂设计师

 9月4日下午，概论课教研室积极响应学校教学准备工作会的号召，围绕“应四问创高阶”的课程设计理念，在C108会议室召开了秋季首次集体备课会，此次会议以“如何当好课堂设计师”为主题，由教研室主任孟威老师主持，全体专兼职教师参加。

会议分为两个环节。首先，智慧课程知识服务顾问章文怡老师对《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程设计成果进行了介绍。通过章老师的详细讲解，各位老师对概论课的智慧课程有了更深层次的认识。该课程框架梳理得十分清晰，重难点归纳准确，案例也极为丰富，因此受到了老师们的肯定。但与此同时，多数老师也提出了一些改进建议，希望能够简化界面，使其操作更加便捷，呈现方式更加简洁明了，从而更好地发挥课堂辅助教学的作用，真正实现人工智能走入课堂的初衷。

在第二个环节中，每一位专兼职老师都分享了自己对《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的教学设计理念，既有经验的交流，也有对困惑的探讨。

罗荥瀛老师指出，教师在备课过程中应充分考虑学生面临的现实问题，如考研、就业、面试等，将学生需求深度融入学情分析，让课堂更具关切性和温度。李湘彬、丁竹、张天林、魏晓军、王维等老师一致认为，全面掌握教材结构框架、熟透教材内容是上好课的重要前提，此外，还应扩展阅读马克思主义经典著作，熟悉其中的经典表述。刘丹、何媛媛、刘永亮、姚杨、刘洁等老师从与学生互动的角度出发，提出要精选互动案例，采用探究式学习方法，抓住学生感兴趣的问题，以此激发学生的学习内驱力，避免满堂灌，这是让课堂活跃起来的有效途径。李沵芮、凌意湉、黄珊等老师分享了通过画一幅图引导学生熟悉教材框架、时事热点课堂分享等能够调动学生学习主动性的课堂实践。张岚、高扬、刘卓知、马步飞、郁中山等老师则从课程过程性评价的价值激发、3D教学法、费曼学习法、思政课教学的根本立场等角度，阐述了课程设计各环节的核心理念，强调了教师语言转化的重要性，即要用简单明了的语言向学生深入浅出地讲解理论知识。

此次备课会，老师们通过热烈的思想碰撞，以头脑风暴的形式充分交流了课程设计心得，共享经验，共同探讨困惑，充分彰显了集体备课会的价值和意义，对课堂质量的提升必将起到良好的助推作用。

(撰稿：孟威；一审：杨建霞；二审：何先成；三审：孙杰)